园地五教学设计
作为一名教学工作者,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编精心整理的园地五教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
园地五教学设计1教学目标:
1、继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。
2、在口语交际和习作的过程中,进一步提高口语和书面的表达能力。
3、发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。
4、积累关于生命的名言警句。
5、理解成语故事,体会其中蕴含的道理。
教学课时:
4课时
教学准备:
1、整理本组课文收集的相关资料。
2、搜集关于生命的名言警句。
教学过程:
第一课时
口语交际
一、谈话导入
师:生命是宝贵的,也是美好的。砖缝里顽强生长的瓜苗,绝境中奋力求生的飞蛾,花丛中感受春光的盲童安静?这一幅幅画面无不展示着他们对生命的热爱,并且还深深的打动着我们。生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的问题,这一节课我们就共同来交流关于“生命”这个话题的相关内容。
二、明确目标,准备发言
(一)自读关于口语交际的提示,明确本次口语交际的内容。(生自读并购化相关要求)
(二)全班交流,明确方向。
1、说说自己了解到的生命现象。
2、讲讲自己知道的热爱生命的故事。
3、谈谈自己获得的感受,得到的启发。
(三)组织学生一起回顾本单元的内容。
(四)仔细阅读课内的文字资料和课外搜集的关于生命的资料。
(五)根据自己最感兴趣的或者准备最为充分的话题,确定角度,选择材料并拟定思路。
(六)自己轻声练习讲述自己准备发言的内容。
三、不同层面交流,加深理解
(一)组内交流。
在每个小组长的带领下,个小组每位同学自由发言,要求注意倾听,互相评价,取长补短,并推选出一位最佳选手。(教师同时巡视指导,并注意及时评价和调控)
(二)全班交流。
1、每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,要求其他同学认真倾听。
2、教师引导学生大胆进行评议、补充、辩论。
四、总结评价
(一)自我评价,主要从:自己是否准备充分,是否积极发言,发言时条理是否清楚,声音是否洪亮;与同学相比较,自己有何优点,又有什么差距。
(二)班级评价:本节课发言的过程中,谁的发言最棒?为什么?你和他的差距在哪里?
(三)教师评价:肯定和表扬同学们在课堂表现方面的有点,提出存在的问题并提出具体的改进措施。
第二、三课时
习作
一、谈话导入
师:生活中只要细心的观察,把自然界中小生灵的某种生存方式,放在自己的生命历程里“设身处地”的去思考,就能发现那些卑微的生灵,一样有许多让人类敬重学习的很多方面。那么,把我们上一节课口语交际的内容结合实际,认真揣摩小生灵与人生的某种联系,写下来肯定是一令人深思的美文,让人读之耳目一新。这节课我们的任务就是用文字记录下我们的思考。
二、阅读提示,明确习作要求。
(一)学生默读习作提示,勾画出本次习作的要求。
(二)明确要求:
1、主题关于“热爱生命”。
2、可以写身边的那些热爱生命的故事。
3、可以写身边热爱生命的人。
4、选择自己感受最深的内容写下来。
5、内容要具体,要写出真实的感受。
6、习作的题目由自己定,写完后认真修改。
三、方法指导
(一)选才指导。
1、记录身边的人热爱生命的事。(在我们身边,有许多热爱生命的人:辛勤培育我们的老师,治病救人的医生、护士,忠于职守的警察叔叔?他们用劳动创造着美好的生活,也使自己的生命充满光彩。)
2、观察小动物,从小动物开始,写热爱生命的故事。
3、观察植物,从描述花草树木的特点开始,写一些关于生命的故事。
4、从遵守交通法规方面谈一谈热爱生命的意义。
(二)指导构思行文。
写好这次的作文,构思方面,课文中告诉我们一些小窍门。
1、如果你写生活中的事情,可以这样来构思:叙事→说明道理。
2、如果你写小动物,可以这样的来构思:描写小动物的习性特点→联想生命现象。
3、如果你写植物,可以这样构思:描述植物特点→联想生命内涵。
四、试写初稿,反复修改。
(一)学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。
(二)修改作文。
1、请同学完成初稿后,自己认真进行修改。
2、小组内互读互改,提出修改建议。
3、按照小组提出的建议,再次修改自己的习作。
4、选择学生例文,师生共同进行修改。
5、学生揣摩集体修改方法后,再次自行修改并朗读。
五、朗读佳作,共同赏评。
指名上台朗读自己的优秀习作,并请学生介绍自己习作中的成功之道。
六、誉写作文,制作墙报。
(一)再次修改自己的习作,直到满意后再抄写在作文本上。
(二)整理习作和资料,办一期以“热爱生命”为专题的板报。
佳作欣赏:
生命我想对你说
从现在开始做一个幸福的人!
谁,是谁拨动了我生命的琴弦?是什么翻开了我的生命的又一页?
生命,我想对你说,请不要怪罪于我。我知道人生路漫漫,无论长短,都不是一帆风顺的,其中布满了荆棘与岔路。我摔了一百次后满身都是伤痕,第一百零一次爬起来了,但在第一百零二次我真的无力爬起,像慢慢凋谢的花朵,像悄悄地蒸发的水。
生命,我想对你说,我不是有意和你说拜拜。是篱笆那边刺眼的太阳,逼我离去;是那星空高高挂起的忧郁的月儿,送我离去。就算我再不想离开,又能怎样,我用尽全身的能量,也无能为力。
生命,我想对你说,你不是永远张开的弓,当箭射出的那瞬间,你张着,当箭无情的离开弓的那一瞬间,你回复了往日的平静,像大海的潮头,不可能永远咆哮,潮涨也会潮退。时间不会永远定格在你辉煌的那一刻。
生命,我想对你说,好想拥抱你,好想与你牵手共行。思绪漫飞,亲吻着时光的沙滩,抚摩着薄薄的溪水, ……此处隐藏27939个字……4、说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗,有什么不同。
5、游戏强化。每组派两个人参加比赛,俩人背对背,师指句子,一人读,另一个人写出标点,大家用掌声鼓励获胜小组。
二、日积月累
1、读读认认。
a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。
b.小组交流识记10个生字的方法。
c.小组派代表在全班介绍识字方法。
d.变序抽取字卡,以竞赛的形式认读、扩词。
2、我会连。
a.明确。
b.动手连一连。
c.同桌交换,互相订正。补充练习:
追赶 羽毛
搅拌 羊群
抖动 水泥
晴朗的 馒头
香甜的 财富
宝贵的 天空
3、读读背背。
a.看课件或文字补充材料,了解二十四个节气。
b.读节气歌和二十四个节气。
c.借助学习伙伴的话,引导学生了解“节气歌”的意思。
d.背诵“节气歌”。
园地五教学设计15【教学目标】
1、运用偏旁归类的方法巩固识字,积累词语。
2、辨认六组形近字,并正确书写。
3、了解“吗、呢、吧”的用法,练习用他们说疑问句,发展语言。
4、正确、流利、有感情的朗读儿歌,感受大自然的美妙,培养语感。
【教学重点难点】
辨认六组形近字,并正确书写,了解“吗、呢、吧”的用法,练习用他们说疑问句,发展语言。
【教学准备】
苹果贴树,课件,生字卡片。
【教学安排】
2课时。
第一课时
【教学目标】
用偏旁归类的方法巩固识字,积累词语。辨认六组形近字,并正确书写。
【教学过程】
一、导入
小朋友们,你们想不想玩游戏?这节课,我们就一起到语文田地去玩几个有趣的游戏。
二、游戏一:摘苹果(我会认)
1、出示苹果树贴图,树上贴有三种苹果:红苹果、黄苹果、青苹果,三种苹果背面分别贴着带有言字旁、单人旁、口字旁的字,共22个。
激趣:多漂亮的一棵苹果树!谁能准确地叫出苹果背面的字朋友的名字,摘到的苹果就送给他。苹果背面的字朋友就藏在语文园地五的“我会认”中。小朋友们赶快读一读、记一记,等一会儿比比哪个小组摘的苹果多。
2、学生自由练读、识记,(忘了可以查查生字表)
3、四人小组互读,教师巡视,对个别学生进行辅导。
4、做游戏。
在苹果树的一侧贴出分别写着言字旁、单人旁、口字旁的三个大苹果贴图,(红、黄、青三种颜色)介绍游戏规则:摘下一个苹果后,先领大家准确地叫出背面的字朋友的名字,然后把字卡揭下来,贴到相应的大苹果后面,读准了,贴对了,就能得到这个苹果。
做游戏的过程中,教师引导学生互相正音。
5、归类识记:
找出三组字各自的字形特点。
小组齐读,全班齐读。
6、变序抽检。
教师变序抽取三组生字卡,学生开火车认读。
7、扩展训练:这棵树还会长出哪些苹果?引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字,鼓励在生活中识字。
三、游戏二:吃水果(我会读)
1、大屏幕出示纵向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五种水果图案,五种图案中隐含着12个词语的五种不同排列方式,鼠标点击一个图案,该图案后面即出示一组词语。
介绍游戏方法:想吃哪种水果,就要又快又准确地读出水果后面的词语,都读对就能得到一张水果贴图。
2、同桌练读,小组练读。
3、做游戏,教师适时正音。(指名选读,小组选读,男女生分别选读)
四、游戏三:帮字朋友找“兄弟”(比比写写)
1、出示12张生字卡,指名读、开火车读。
2、游戏:在这12个字中,有六对兄弟,小朋友能不能找出它们?
请6名学生分别上台找一找,把找到的摆在一起。
四人小组讨论:为什么说它们是“兄弟”?它们哪儿长得像,还有哪儿长得不像?
全班交流。
3、扩展训练:在你认识的字朋友中,还有这样的“兄弟”吗?
4、书写指导
教师用黑板上的田字格示范书写“马、鸟、四、两”。
学生练写,教师巡视指导,要求书写正确,把字写匀称。
第二课时
【教学目标】
解“吗、呢、吧”的用法,练习用他们说疑问句,发展语言。正确、流利、有感情的朗读儿歌,感受大自然的美妙,培养语感。
【教学过程】
一、复习导入
上节课,我们玩了三个有趣的游戏,把这些字朋友、词朋友记得更牢了。来,跟它们再打打招呼。(变序抽取“我会认”、“我会读”、“比比写写”的字卡、词语卡,学生开火车读)
这节课,我们再一起到语文园地参加两项比赛。
二、读句说句比赛(读读说说)
1、指导读句子。
出示三句话,教师范读。
指名读。
2、找找这三句话的共同点。
读了这三句话,你发现了什么?同桌讨论,全班交流。
同桌互相读读、问问。
3、说句子比赛。
小组合作,用“吗、呢、吧”分别说句子。
以小组为单位进行比赛。比赛方法:各组选择三个句子参赛,每个组员都要有说的机会,由小组长自主安排,可以一人说一句,也可以两人一起说一句。
评议,选出本项比赛的冠军小组。(用得准确,说出问句的语气)
说得不理想的学生再试一次。
三、朗读比赛(我会读)
1、教师范读《天上的小白羊》,学生闭上眼睛,边听边想像。
2、交流感受:听着老师朗读,你好像看见了什么?
3、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音,圈出不会读、读不好的字相和没学过的字。
4、小组合作学习,交流各自遇到的困难,互帮互学。
5、指导朗读。
各组提出自己小组还没有解决的困难,请老师和其他组的同学帮忙。
教师指导朗读。重点指导学生读准“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“着”,引导学生边读边想像,读出与白云交谈的语气。
6、朗读比赛:
小组合作练习朗读。
第一轮比赛:各组派一名代表参加。
第二轮比赛:小组集体参加。
评选朗读比赛的个人冠军和小组冠军。
7、扩展训练。
讨论:天上的白云有时像成群的小白羊,有时又像什么呢?
学生根据自己的想像和平时的观察,试着改编这首儿歌,如:《天上的小白兔》、《天上的大白鹅》……
全班交流。